CONFERENCE
Valsts pētījumu programmas "Izglītība" projekts
Projekta nosaukums latviski: Stratēģisks ietvars izglītības speciālistu kapacitātes stiprināšanai attīstības risinājumu veidošanai skolā
Projekta nosaukums angliski: Operational framework to support capacity building of educational professionals for school improvement solution development in schools and municipalities
Projekta numurs: VPP-IZM-Izglītība-2024/1-0001
Projekta vadošais partneris: Latvijas Universitāte (LU)
Projekta vadītājs: Ģirts Burgmanis
Zinātniskā grupa:
- vadošais pētnieks / zinātniskais vadītājs Ģirts Burgmanis;
- vadošais pētnieks / galvenais izpildītājs Dace Namsone;
- pētnieks / galvenais izpildītājs Pāvels Pestovs;
- vadošais pētnieks / izpildītājs Liena Hačatrjana;
- pētnieks/izpildītājs Kārlis Greitāns;
- pētnieks / izpildītājs (studējošais) Ildze Čakāne;
Projekta īstenošanas vadošā struktūrvienība LU ir Eksakto zinātņu un tehnoloģiju fakultātes Starpnozaru izglītības inovāciju centrs.
Projekta īstenošanas periods: 01.10.2024. - 31.12.2026.
Projekta kopējais finansējums: 500 005,00 EUR.
Projekta mērķis:
Izstrādāt pētījumos un pierādījumos balstītu stratēģisko ietvaru un inovatīvus risinājumus izglītības speciālistu vadības un pārvaldības kapacitātes stiprināšanai attīstības risinājumu veidošanai skolās
Projekta kopsavilkums:
Pēdējo sešu gadu laikā Latvijas izglītības sistēmā ir notikušas ievērojamas mācību satura reformas, lai veicinātu skolēnu centrētu pieeju. Tomēr, neskatoties uz izglītības kvalitātes atbildības decentralizāciju 2021. gadā, šo reformu ieviešana klasēs ir bijusi lēna un sadrumstalota. Projekts risina aprakstīto problēmu, izstrādājot pierādījumos balstītu operatīvo ietvaru, lai stiprinātu skolotāju, skolu vadītāju un vietējo izglītības iestāžu vadības un pārvaldības (IV&P) kapacitāti veidot risinājumus skolas uzlabošanai. Izmantojot dizaina pētniecības pieeju, projektā tiks izstrādāti septiņi galvenie rezultāti: aprakstošs IV&P ietvars, kompetenču ietvars, datos balstīts instrumentu komplekts IV&P prakšu skolas uzlabošanai profilēšanai, IV&P prakšu profili, konceptuāls modelis IV&P kompetenču attīstīšanai, pielāgotas profesionālās attīstības risinājumi un ieteikumi operatīvā ietvara ieviešanai. Šie rīki atbalstīs uz datiem balstītu lēmumu pieņemšanu, saskaņos izglītības praksi ar nacionālajām reformām un veicinās iekļaujošu izglītību, kas uzlabos skolēnu rezultātus. Projekts ietekmēs visus iesaistītos: skolu vadītājiem un vietējām izglītības iestādēm tas nodrošinās praktiskus rīkus efektīvai un ilgtspējīgai inovāciju ieviešanai; vietējā un starptautiskā zinātniskā kopiena iegūs jaunu izpratni par efektīvām IV&P praksēm, veicinot plašāku diskusiju par izglītības reformu un kapacitātes veidošanu; izglītības politikas veidotāji saņems ieteikumus operatīvā ietvara ieviešanai.
01.10.24. – 31.03.25.
Pirmajā pārskata periodā uzsākta visu projekta darbību īstenošana. Izstrādāts izglītības vadības un pārvaldības skolu pilnveidošanai aprakstošais ietvars, veikta situācijas analīze 4 pašvaldībās un to dibinātajās izglītības iestādēs, pilnveidoti un validēti instrumenti izglītības vadības un pārvaldības prakšu mērīšanai un uzsākta trīs profesionālās pilnveides programmu aprobācija. Projekta rezultāti prezentēti ICSEI2025 konferencē Melburnā. Uzsākta divu zinātnisko rakstu sagatavošana par izglītības speciālistu pārvaldības skolu pilnveidei kapacitātes stiprināšanu un mentālajiem modeļiem.
Uzsākta zinātniskā raksta “School leadership and educational change: evidence from a case-study of leadership practices for school improvement in a transitional context” izstrāde, kuru paredzēts iesniegt Q1 žurnālā School Effectiveness and Improvement. Raksta ietvaros paredzēts demonstrēt projekta 1. un 3. darbības rezultātus par skolu vadības un pārvaldības ietvara izstrādi, operaconalizēšanu un validēšanu..
Uzsākta zinātniskā raksta “A Framework for Measuring Mental Models of Educational Leaders in a Context of School as Learning Organization ” izstrāde. Raksta ietvaros paredzēts demonstrēt projekta 3. darbības un pētījuma par izglītības profesionāļu mentālo modeļu mērīšanas ietvara izstrādi.
2025. gadā izstrādāts literatūras apskats par efektīvām skolu vadības un pārvaldības praksēm, izveidotas pirmās versijas aprakstošajam un konceptuālajam ietvaram par skolu vadības un pārvaldības kapacitātes veidošanu, veikta situācijas analīze par veicinošiem un kavējošiem faktoriem, sagatavota profesionālās pilnveides programma pašvaldību speciālistiem un izstrādāti vairāki rīki datu ieguvei un analīzei. Nepieciešamie dati pētījuma iegūti divos ciklos, kopumā intervējot 42 izglītības profesionāļus no 5 pašvaldībām. Rezultāti prezentēti 3 konferencēs, publicēts 1 zinātnisks raksts.
1. darbība – Aprakstošā ietvara izstrāde skolu vadības un pārvaldības efektīvai skolu uzlabošanai.
Veikts plašs nacionālo un starptautisko pētījumu literatūras apskats par efektīvām skolu vadības un pārvaldības praksēm, kura atziņas integrētas zinātniskajās publikācijās un kalpojušas par pamatu turpmākajām projekta aktivitātēm. Balstoties uz literatūras analīzi un empīriskajiem datiem, izstrādātas pirmās divas aprakstošā ietvara versijas, aptverot skolu vadības prakses skolu līmenī un pašvaldību izglītības speciālistu atbalsta un koordinācijas funkcijas. Dziļākai izpratnei veiktas 42 intervijas piecās pašvaldībās, iesaistot dažādu tipu izglītības iestādes, nodrošinot reprezentatīvu skatījumu uz vadības un pārvaldības praksi Latvijā.
2. darbība – Operacionālā ietvara un konceptuālā modeļa izstrāde izglītības profesionāļu skolu vadības un pārvaldības skolu uzlabošanas kapacitātes pilnveidei.
Turpināta aprakstošā ietvara operacionalizēšana, analizējot teorijas, pētījumus un mācību programmas par vadības un pārvaldības kapacitātes attīstīšanu. Sagatavots pārskats par efektīvām nacionālajām un starptautiskajām praksēm, īpaši izceļot datu komandu nozīmi lēmumu pieņemšanā. Izstrādāta atskaite par faktoriem, kas veicina vai ierobežo izglītības profesionāļu vadības kapacitātes stiprināšanu, balstoties uz 42 intervijām. Tāpat izveidota skolu vadības un pārvaldības kapacitātes konceptuālā modeļa pirmā versija, integrējot teorētiskās atziņas ar empīriskajiem datiem.
3. darbība – Datos-balstītas rīkopas izstrāde skolu vadības un pārvaldības prakšu profilēšanai un nepilnību analizēšanai.
Uzsākta mentālo modeļu izvērtēšanas konceptuālā ietvara izstrāde, balstoties uz vērtību un sociālo aksiomu teorijām, kā arī zinātniskās publikācijas sagatavošana. Pielāgota vecāku un skolotāju aptauja par skolu vadības praksēm, izstrādāts un validēts interviju protokols skolu vadītājiem un pašvaldību speciālistiem. Izveidots skolotāju snieguma novērtēšanas ietvars, kā arī uzsākta algoritma izstrāde skolu vadības prakšu profilēšanai, integrējot kvalitatīvos un kvantitatīvos datus un sasaistot tos ar personalizētiem profesionālās pilnveides risinājumiem.
4. darbība – Profesionālās pilnveides risinājumu izstrāde izglītības profesionāļu skolu vadības un pārvaldības kompetences stiprināšanai.
Uzsākta konceptuālā izglītības vadības un pārvaldības kompetenču modeļa izstrāde, nosakot būtiskās zināšanas, prasmes un attieksmes efektīvai skolu vadībai. Sadarbībā ar Valsts izglītības attīstības aģentūru turpināta profesionālās pilnveides programmas pilnveide un validācija pašvaldību izglītības speciālistiem, stiprinot viņu spēju analizēt skolu vajadzības, veidot sadarbībā balstītu atbalsta kultūru un pieņemt uz datiem balstītus lēmumus.
5.darbība – Projekta rezultātu ietekme un izplatīšana.
Atbilstoši aktivitātes sasniedzamajiem rezultātiem ir uzsākts darbs pie rekomendāciju izstrādes, veicot padziļinātu situācijas analīzi, kas ļāvusi identificēt galvenos veicinošos un kavējošos faktorus izglītības vadības un pārvaldības kapacitātes attīstībā dažādos izglītības sistēmas līmeņos. Analīze balstīta uz projekta aktivitātēs iegūtiem datiem dokumentu analīzi un iesaistīto pušu intervijām, kā arī uz esošajiem nacionālajiem un starptautiskajiem pētījumiem par efektīvu skolu vadību un pārvaldību skolu izaugsmei. Pamatojoties uz šīs analīzes atziņām, nākamajā projekta posmā tiks izstrādātas rekomendācijas un stratēģijas, kas veicinās pāreju no individuālistiskas vadības pieejas uz sistēmisku, sadalītu un uz pierādījumiem balstītu skolu vadības un pārvaldības praksi. Pārskata periodā projekta vadītājs Ģirts Burgmanis piedalījās Latvijas radio 1 populārzinātniskā raidījumā “Ģimenes studija”, lai dalītos ar atziņām no projekta ietvaros veiktā pētījuma par skolu vadītāju lomu skolēnu snieguma izmaiņās.
Pārskata periodā projekta zinātniskās komandas dalībnieki ir piedalījušies 1 starptautiskās konferencēs ar 1 ziņojumu:
Saleniece, I., Ozola, E. (2025). The Role of Local Authorities in Implementing Education Policy: Comparison of Three Perspectives. 17th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN25). Palma, Spānija.
Pārskata periodā publicēts 1 zinātniskais raksts, kurā atspoguļoti projekta rezultāti:
Saleniece, I., Ozola, E. (2025). The Role of Local Authorities in Implementing Education Policy: Comparison of Three Perspectives. In EDULEARN25 Proceedings, pp. 7163-7168.
Viens raksts ir iesniegts publicēšanai:
Saleniece, I., Burgmanis, Ģ., Namsone, D., Pestovs, P. (In press). Profiling school leadership for school improvement in transitional education systems to support educational change. School Effectiveness and Impovement.